2000年，注意到国家对精密重力测量技术的迫切需求后，罗俊带团队启动空间加速度计研究。6年后，团队研制的空间簧片加速度计成功通过搭载飞行验证，为我国自主研发重力测量卫星打下坚实基础 2005年，团队开始冷原子干涉重力测量实验。现在，他们研制的冷原子干涉重力仪分辨率已居于国际先进水平。

 

　　在学生眼里，罗俊是一个严厉到几乎苛刻的老师。“实验状态记录要详实，不准含糊遗漏；实验输入条件要验证，不准存在假设；实验流程安排要论证，不准随心所欲……”在引力实验中心的墙上，随处可见罗俊定下的实验室“十要十不准”。在实验中心，学术思想的讨论从来都非常开放。为了一个学术问题，这个已经50多岁的科学家，经常和学生们争得面红耳赤。团队的每一篇学术论文投稿前，罗俊都进行仔细审查。就有学生说，“我有一篇论文，罗老师让我修改了17次。”

 

　　“为了实现大科学梦想，必须培养出一支过硬的科研队伍。”罗俊曾说。

 

　　罗俊：大学的最终使命是教书育人

 

　　作为校长，人们更关注罗俊的教育想法。2014年6月20日上午，华中科技大学本科专业评估总结大会暨审核评估工作布置会上，他发言时说要凝聚一个共识，即大学的基本职责是本科人才培养，本科人才培养工作要关注绝大多数学生，要确保绝大多数学生成为德智体美全面发展的优秀人才。顶层规划对于本科教学十分重要，专业建设要有整体规划，要确立本科专业人才培养的目标定位，建立与定位相适应的培养方案，建设与培养方案一致的核心课程体系。他要求本科教学工作要规范有序，要强化教学基本建设。

 

　　在华科大化学院三十年院庆大典上，他提到如今高校学科评比。科研是硬指标，而教学成了软指标。看一个学科强不强，教学排在了科研的后面。大学不是真正的科研机构，大学的最终使命是教书育人。育人，才是大学的根本。我们教授们在评职称，搞科研的时候，不能把以学生为中心忘在脑后。今天为什么有人来捐赠，为什么这么多杰出校友从全国各地聚集在这里参加这次大典，那是我们的教授栽培出了他们，化学院才有了开枝散叶，往外面输送人才的机会，才有发展壮大的机会。讲到激动处，他甚至对着台下老一辈的教授们说，谁要是不明白这个道理，就让他去请教你们，请教你们这些干了一辈子的老教师们。